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学校风采

教师培养 | 乘风而起,“新”声夺人

新府学的教师团队已经进入到备课、教研状态,从8月4日到开学前,老师们都会在学校进行培训、教研、团队建设,保证新学期到来时我们的教师团队能有一个最好的精神面貌和更优秀的教学状态迎接返校的孩子们。


 


新府学每年都会有三个固定的教师培养环节。这其中包括:

1、寒假、暑假的教育框架和理念的整体性培训,帮助教师把握国际教育课程,理解新府学教学体系背后的教育理论和实践方法;

2、每年第二学期的教师技能大赛,旨在培养教师掌握将“核心素养”渗透入日常课堂教学的方式和技巧;

3、每个学期结束时的教学总结、研讨、反思和交流。


 


三个环节中,第一个合计时间超过4周,第二个一般会持续2周左右,第三个则较为短平快,通常在2~3天。三个培养环节从理念到技巧,从实践到反思,整体性地构建了新府学教学团队的提升路径,旨在更好地培养孩子全方面的能力。


 

 


目前,我们的教师团队顶着炎炎夏日正在积极开展的就是第一项,我们需要每一位新府学的老师都能理解“十大培养目标”和让孩子们抵达这些培养目标的可靠路径、方法。

这种总体教育理念的明晰和掌握是需要反复磨合的,只有坚持不懈才能让老师们都能铭记于心。新府学始终坚持对教师和学生提出一样的要求——成为终生学习者,这样的目标只能依赖于有系统、长时间的慢慢培养。润物细无声,绝大多数真正有效的教育都需要日积月累的浸润而不是如烟花般轰轰烈烈绚烂一时。

在学校整体性培训中,各学段的中教、外教都要在校外专家、校内督导、示范教师的帮助下理解学校整体理念和自己所属学段的教学体系。新府学小学部采用IPC课程,初中部采用MYP课程,整个教师团队都需要认识、理解这些课程体系和学校培养目标之间的关系。学校通过6个关键词来衔接:那就是跨学科课程、主题式学习、概念化学习、内驱力、双路径保障、数学+。

如果用一句来阐释6个关键词之间的关系,那就是“数学+和内驱力是基础,双路径提供选择权,通过跨学科、主题式学习和概念化学习来把握课程体系的自洽和融合”。


 

 


在教研会上,老师们按照安排和计划每天都在听课、分享、讨论,这一过程中老师们自己也在像一个学生一样快速地成长。传统的教研往往只关注“教-教”,也就是教授老师如何教授学生,这种完全的教师中心主义一直在拒斥着学生的主观能动性和内驱力。在一个立体的、充满生命力的学习环境内,教与学的共生互动是立体的、对面的,除了“教-教”,还包含了“学-教”、“教-学”、“学-学”三个维度,让学生有机会把握学习的主动性;教师要理解和把握了“学-学”这个维度,就是要站在学习者的角度去理解学习的过程,让老师换位到学生的位置去学会怎么学习。新府学的教师团队在课程专家的指导下,用我们提倡的学习观和学习方法来学习我们的教学体系和理念,得以有机会完全站在学生角度去切入整个理解、记忆、应用的过程。经过这样的培训和提升,老师才能有能力、有方法帮助孩子学会学习。

学生来到学校,除了学习知识、提升能力之外,更重要的是品德的培养和人格的健全。自信的笑容、优秀的品格、对自我、他人、社会有一个正确积极的认识,这些都是我们最推崇的,也是蕴含在学校的教育培养目标之中的。

学校从上一学期开始,拓展了德育工作的范畴,将更多培养孩子积极、正面品质的项目搭建了起来,比如服务行动和社区设计。为了更好地推动品德教育,学校也在不断改进整体的激励、惩罚机制,确保对学生激励长期有效且具有正面示范效果,对学生的惩罚必要、合理且适度,没有侮辱性,不会伤害孩子的自尊心。

育人先育师,新府学的德育工作不搞口号,不搞噱头,不搞形式主义。一切对学生的品德要求先从规范教师的行为、树立教师的价值观、调整教师教育方法做起。言传身教永远是最好的教育方法,一切理念和伦理道德都必须落实在言行上才能真正有效。


 


德育工作是新府学全体教师都会参与的核心环节,学校对全体教师提出的要求包含三个原则态度、三个表达方法和三种价值观。

三个原则态度是:新府学教师永远对孩子充满爱心;新府学教师对孩子永远以鼓励优先;新府学教师永远明晰自己的使命和责任。

三个表达方式:用孩子可以理解和接受的方式讲述道理;用孩子看得见的行为阐释道理;用和孩子共情的状态分享道理。

三种价值观:每个孩子都是独属于自己的天才;努力胜于成绩,过程重于结果;公正之路,不偏不倚。



*以下内容,整理自辛校长在教师培训会上讲话。

新府学在不断地新陈代谢,留下和我们志同道合的教师团队,提升学校整体的学术风气和教学水平,我们自己的老师都需要不断更新对学校的认识才能跟上这种成长和变化。我们期待着和家长、孩子一起搭建一个让所有人都能真正成长的校园,在新的一学年,新府学希望每一位孩子都能“新”声夺人。

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