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教师研讨 | 培养学生核心素养,创设课堂思维情景

北京市新府学外国语学校以“明德至善,中西通才”为办学理念,将培养具备全球化国际视野及综合应用和实践能力作为学校的办学目标,这个办学理念和办学目标我们以渗透于教育教学中的“核心素养”的培养作为途径、以“创设课堂思维情景”作为主要教学模式来实现。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。


 

 

1月12日(上周五)下午,新府学初小部校长辛玲女士及教学副校长姚宇堃先生组织新府学初小部的全体中教老师们进行了一次深度研讨——关于新府学教育和核心素养的培养。初小部学术总监马昕光老师就核心素养的提出背景引出了此次教师研讨活动。

 

 

 

随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展,特别是OECD(经济合作与发展组织)2006年提出“关键能力”以来,各国都在思考21世纪的学生应该具备哪些“关键能力”或叫“核心素养”,才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题,世界很多国家和地区都提出了自己的“关键能力”或叫做“核心素养”体系。

 

 

 

那么作为迎接21世纪挑战的中国孩子们,又将需具备哪些核心素养呢?学生发展核心素养研究专业性强,必须基于对学生身心发展规律的科学认识,采取科学的程序和方法。研究工作历时三年集体攻关,由多所高校近百名研究人员组成。

 

学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为18个基本要点。

 

 

 

 

新府学作为一所新兴的特色双语国际化学校,培养学校的核心素养将会切实有效的落实到我们的教学当中,而创设学习情境,融合于学校教育系统的整体运行之中,将会是我们学校老师不断学习和研讨的方向。

 

新府学老师的研讨本身就是一场有趣又充满智慧的情境式“课堂”,老师们在这次研讨会中,自由组成小组,根据学习资料以及六大核心素养展开小组讨论,集思广益,形成小组统一的意见,并落实于纸上。


 

  

 

小组发言当然是必不可少的环节,老师们就小组成员的观点积极发表见解,如果说灵感就是在无数的冲突中迸发,那么头脑风暴以及开放式的自由交流无疑是为我们创造灵感和吸取经验的最佳方式。六大核心素养中每一个素养都包含庞大的信息量,如何与我们的教学统一,这也值得我们每一位新府学的老师不断思考,当然也是此次教师研讨会的目的所在。


 

 

 

 

本学期已接近尾声,孩子们也进入了期末考试倒计时阶段,而新府学老师们的学习还在继续。下学期开始,新府学也将更加全面和细致的落实我们核心素养的培养,贯彻到每一位老师的教学中以及我们一次次的活动中。培养“全面发展的人”这一目标将一以贯之在新府学的教育教学当中,培养孩子具备全球化的国际视野,让我们的孩子既能够走出去,又能够回得来!

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