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媒体观察 | 商业大咖、炫酷达人……看这所新学校,如何把数学“玩出花样”

虽然是一所新学校,但由于其创始团队在奥数界太过有名,北京市新府学外国语学校甫一成立,就吸引了众多家长的目光。

 

随着第一学期进入尾声,首批进入北京市新府学外国语学校学前班到8年级的学生们,他们这几个月有着怎样的感受和收获呢?强大的“数学基因”,在具体的教育教学过程中,又有着怎样的表现呢?

 

带着种种疑问,近日,51上私立再次走进新府学外国语学校,为大家还原这几个月来发生在这里的故事。

 

 

1

入学测试不为分好坏

 

让我们把目光穿越回这个学期刚开学的时刻。

 

刚刚迈入新府学校门,孩子们面临的是一场测试。一听到“测试”,很多家长立刻紧张起来,很多人一下子联想到的就是之前公办校的入学测试。“后来才知道,自己是瞎紧张。”一位家长回忆那个时候,不好意思的笑了。

 

一般学校的入学测试,是为了区分孩子成绩的高低。成绩好的进入重点班、实验班、钱学森班等等有着各种高端名号的班级。这些班的孩子,也霎时被打上了“成绩好”的标签,被学校、老师、家长寄予名校厚望。而成绩不太好的孩子,则被分入普通班,孩子也因此成为师生及家长眼中的“普通学生”。这样的入学测试,无论孩子们的成绩好与坏,各方都面临一种无形的压力。


 

 

与此相反,新府学的入学测试趣味十足又有点萌萌哒。虽然这里的测试也有笔试,但更重要的是老师和孩子面对面的“面试”。通过笔试和面试,学校可看出孩子在学习方面有哪些特点、其特长和优势是什么、有着怎样的弱点和不足。针对这些具体情况,老师会针对孩子制定措施,尽可能保护并发挥孩子的特长优势,同时补足孩子的劣势。

 

如此一来,入学测试成为孩子各方面能力表现的一个基点。班主任和老师每周都会对孩子进行跟踪评定,并进行周跟踪记录。而每3个月,学校便会请家长约谈,面对面沟通孩子的发展情况,并有针对性地对孩子进行思维、逻辑等训练,不断培养他们的数学思维能力与数学素养。

 

当然,不仅仅是数学,对于语文、英语等学科的掌握及能力状况,新府学的孩子入学档案也均有一个清晰的显示。


 

 

“一入校门,无论是课堂教学、游戏社团、校园文化还是难度比较大的数学竞技排名等,其目的就是立即发现并抓住孩子优秀的一面,并以此为基点激发、挖掘孩子其他方面的潜能。针对孩子的弱项,学校也会安排有针对性的训练。比如,计算是数学的基础,为练习孩子的计算能力,学校为孩子们准备了计算卡。对计算能力不同的孩子,也有精准的训练计划。扬长平短,充分发掘孩子的优势能力,让每个孩子都成为最好的自己。”新府学外国语学校初小部教学副校长姚宇堃这样介绍道。

 

 

2

基本功“好吃又营养”

 

在高手林立的北京私立学校中,新府学的特色是其有着强大的数学基因。学校创始人卢振虎是京城赫赫有名的奥数教练,曾在数学教育一线做了20年教师,有15年带着孩子们参加国内外奥数比赛的经验。他指出,数学不仅是一门学科,更是一种思维方式。也正是这种基因,新府学创办伊始就确定其将要发挥“数学+”的办学特色。

 

在新府学的课堂上,数学优势是怎么体现出来的呢?姚宇堃介绍,新府学已经探讨出了一种教学新模式。教学关注学生两个方面的重点:一是基础,注重学生练基本功。二是深度个性化。



 

▲一位小同学在老师的启发下,用一把三角尺画出了各个度数的角。

 

首先说基础,所谓基础练习,并不是背诵或一遍遍地刷题,而是有多种多样丰富多采的方式方法。比如,其中有一种办法为“游戏代入能力训练”,是以卡牌来练习并培养孩子们的计算能力,用玩魔方来拓展孩子们的空间思维和观念。“在新府学的数学课堂上,乃至在课后,孩子们对魔方、九连环、卡牌等数学思维的玩具特别有兴趣,不少孩子的魔方已经玩到了5阶。”

 

姚宇堃表示,这些千变万化的方法,其实最终的目的只有一个:让孩子们学习更灵活、更有趣,让他们在乐趣中获得提升。就这样,按照课题要求,数学老师把课堂交给孩子,将课堂变成了孩子们“好玩”“好吃”又“营养”的快乐家园。


 

 

比如在孩子们眼里,数学老师田宁就是一名神秘的“大厨”,她会变着花样儿端给孩子们一桌桌爱吃、好吃又有营养的数学大餐。让大家乐此不疲,在数学乐园里流连忘返。

 

在数学课上,田宁循循善诱,关键时刻及时点拨,孩子们开始了对数学的自主学习,数学课堂也不经意间在孩子们热烈的讨论中形成了。孩子们思维的火花被点燃,他们不仅学会了课本上的知识,还一步步挑战起难题。课堂上,老师们引领着孩子,从课本知识挑战到课外难题,并引导孩子们将其掌握的数学知识与一次次锻炼中形成的数学能力,密切运用于生活中。

 

 

▲这是学生们玩魔方的视频,灵巧的动作让人眼花缭乱。

 

一个个看似轻松的话题,其实都是老师们精心设计的。“孩子们是非常聪明的。经过几轮这样的训练,其实就是对题意的分析,一步步接近数学的本质,让孩子们自主探究,并牢牢把握数学知识与在实际生活中的运用。”田宁总结道。

 

此外,“数学+”还体现在新府学数学俱乐部的三级课程。学校会在数学课堂之外,开辟第二课堂,为学有余力、有着数学天赋的孩子开展数学竞赛等高难度的数学课程或竞赛。

 

 

 

举个例子

超市购物学百分数

 

为了吸引孩子的兴趣,新府学开设了“模拟超市”课程,孩子们可以自己批发经营超市,通过设定商品的价格、打折、买卖数量等变化,训练孩子们的计算能力,并体验数学在生活中的应用。

 

比如在六年级的课堂上,老师引领孩子通过超市购物情景模拟,开始接触百分数。

 

谁来为老师选件漂亮的服装呢?正装、羊绒大衣、可爱装…… 20%OFF、40%OFF、10%OFF……打折!返券!请帮老师算算,按照不同的折扣,不同的衣服各花多少钱?

 

一颗颗小脑袋又霎时开动起来:减少了百分之几,增加了百分之几,不知不觉中,学生们合作探究出(1+X%)、(1-X%)等等概念。后来,老师又带领孩子们开小商品市场,可以批发和零售自己喜欢的货物。孩子们“辛苦经营”一边算自己赚了多少钱,一边比较存入银行的各种利息是多少……一个个枯燥的数学概念,就这样在孩子们浓厚的兴趣中乖乖投降。

 

 

 

3

分层深度个性化

 

新府学的数学优势,还体现在分层深度个性化方面。在新府学,孩子们上课是实施分层教学。但这里的分层并不是简单打乱班级,而是“深度个性化”。

 

姚宇堃介绍,新府学的这种分层对于孩子们的需要更有针对性的。他举例说,比如数学的分层,两个孩子的数学分数也许是一样的,但他们却有可能分到不同的班级去。因为同样的试卷,其实考察的内容包括计算、概念、综合应用等方面。孩子们谁的计算题得分多、谁概念理解透彻、谁却只是计算马虎,同样的分数,可能背后的差异是不同的,体现的是不同的数学能力。学校要做的,就是将这些因素全盘考虑,根据孩子们不同的数学优势,在不同维度上进行分层。


 

 

 

对于这些不同维度所存在的差异,新府学更倾向更关注孩子的个性。学校会针对不同的孩子,给出有针对性的解决方案。比如对计算能力薄弱的,会一对一进行单独辅导,“新府学的师生比比较高,就是为了满足孩子们的个性化教育。在新府学的课程结构里,思维训练课程也针对不同的孩子,“每个孩子、每个进度,都会有思维、逻辑、游戏等不同学习内容的添加。”

 

这几方面下来,姚宇堃称,新府学的师生比现阶段可以实现一比一,“这样我们的分层更精准,实际上可以说达到了‘分人’的层次。将来,尽管学校的人数会增多,但我们要做的也是深度分层,更为注重孩子的个性化教育。”

 

 

4

横向的多元融合

 

深度个性化教育并不影响“数学+”的横向融合。这种纵向拓深与横向联合,为新府学形成了多元融合发展的新情态。

 

横向上,“数学+”的优势还体现在数学与中文、与英文、甚至与物理、化学、机械、工程、创客等多学科教育的全面、深度融合贯通上。学校注重培养孩子们的跨界能力,通过对数学的掌握来提升孩子们的数学思维、数学素养,并以此为工具打通并掌握其他学科。

 

此外,“数学+”还拓宽到音乐、舞蹈、书法、体育等领域,让每一个孩子都享有惊艳绽放的机会。新府学非常重视孩子的艺术和体育素养。就在刚刚过去的圣诞节,新府学开设了滑雪课。孩子们头戴安全盔,脚蹬滑雪橇,从跌跌撞撞起步后,顺雪道凌空滑下。现场,一名家长即兴赋诗一首送给孩子:

 

“我向崇山中去,

脚踏凌云雪橇,

身披五彩铠甲,

欲将此身化飞狐。


 

这,其实也正是家长将孩子们送入新府学的心情写照:希望学校引领孩子们,脚踏凌云雪橇、身披五彩铠甲、化作飞狐登上国际舞台!

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